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Los presentes grafemarios constituyen un esfuerzo colectivo y especializado, diseñados específicamente para la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas indígenas de México. Este proyecto es el fruto tangible de los trabajos realizados en el marco del diplomado “Adquisición de habilidades de lectura y escritura en lenguas indígenas”, impartido por nuestra Universidad, cuyo objetivo fue el proporcionar a las educadoras y educadores indígenas los principios teóricos y metodológicos básicos sobre el proceso de enseñanza, adquisición y desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura en lenguas indígenas, en los niveles preescolar y primaria.

Esta iniciativa se enmarca en el compromiso institucional y nacional con el fortalecimiento, la preservación y la revitalización de las lenguas indígenas, en un momento crucial donde muchos de ellos enfrentan el riesgo de desplazamiento.

La propuesta educativa del diplomado fue diseñada con un énfasis particular en el desarrollo de competencias de lectoescritura, partiendo de la premisa de que la escritura es un acto de resistencia cultural y lingüística. El corazón de este proceso lo conformaron maestras y maestros indígenas en activo de los niveles preescolar y básico, provenientes de diversas regiones como Oaxaca, Ciudad de México, Puebla, Michoacán, Hidalgo y Estado de México, junto con estudiantes de la licenciatura en “Enseñanza de lenguas indígenas” de la ULIM. Esta convergencia entre la experiencia en el aula y la formación académica generó un diálogo de saberes sumamente enriquecedor.

Gracias a la experiencia directa de las y los educadores en las comunidades, fue posible comprender a fondo los desafíos que enfrentan: la alarmante carencia de materiales didácticos adaptados a las variantes lingüísticas específicas, la urgente necesidad de integrar la oralidad, la lectura y la escritura de manera equilibrada, y la oportunidad de recuperar los saberes y conocimientos comunitarios como pilares para construir modelos pedagógicos y curriculares situados y significativos.

En esta compilación se integran propuestas educativas en lenguas:

1. Nawatl

2. Xtaxkuare Én Naxindukicha (Mazateco de la variante de San José Independencia)

3. Zapoteco de la Sierra Sur, variante de Santiago Xanica

4. Diidxazá (zapoteco del Istmo)

5. Mè’phàà (Tlapaneco)

6. Tnò’o zàvi (Mixteco de la Montaña de Guerrero

7. Tu’un savi (Mixteca Alta de Oaxaca)

8. Hñähñu (Otomí)

9. Popoloca-ngigua

10. Triki

11. Jñatjo/jñatrjo (Mazahua)

12. Purépecha

13. Ayuujk (Mixe)

14. Xjuani (Ixcateco)

15. Chocholteco-ngigua

16. Sayulteco tikmay ajw

17. Wixárika

Mtra. Ma. Isabel Vicente Martínez

Dr. Crisóforo Cardoso Jiménez

El director de Vinculación la Universidad de las Lenguas Indígenas de México (ULIM) Dr. Rolando Hernández Domínguez acudió en representación del Rector Dr. Juan Carlos Reyes Gómez la Mesa Interinstitucional de Colaboración, convocada por la Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez (CNBBBJ) de la Oficina de Representación de la Ciudad de México.

El encuentro fue encabezado por Lic. Carlos Zarza Segura, Titular de la Oficina de Representación Estatal de la CNBBBJ en la Ciudad de México, y por Vidalia Mireya Robles Noyola, jefa del Departamento de Enlace de Vinculación. Durante la reunión se revisaron estrategias para fortalecer la operación del programa Jóvenes Escribiendo el Futuro en el período 2025-2, con el objetivo de fortalecer una educación inclusiva y equitativa dirigida a la población que se encuentre en situación de vulnerabilidad.

La reunión contempló temas clave como:

1. Objetivo

2. Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar

3. Comunicado de Inicio

4. Generación y Actualización de usuarios

5. Seguimiento a registro de Escuelas de Educación Superior (EES) y/o alta de carreras en SUBES

6. Uso de SUBES (Programación de sesiones de fortalecimiento)

7. Seguimiento a carga de matrícula (Apoyo a la Carga de Matrícula)

8. Sesiones de fortalecimiento con estudiantes

9. Ronda de preguntas

La ULIM ratificó su compromiso de apoyar activamente en estos procesos, con la convicción de que la educación es una herramienta fundamental para la inclusión, la equidad y el desarrollo de los pueblos indígenas. Asimismo, se destacó la importancia de trabajar de manera coordinada para acercar los beneficios de las becas a las y los estudiantes de la ULIM. Con estas acciones, la CNBBBJ y la ULIM fortalecen una alianza estratégica que busca construir una educación inclusiva, equitativa y con profundo respeto a la diversidad cultural de México.

Con este tipo de espacios de diálogo, la CNBBBJ y las instituciones educativas refuerzan su papel como aliados estratégicos en la construcción de una educación superior más justa, incluyente y con oportunidades para todas y todos.

El pasado 04 de septiembre se llevó a cabo la Jornada de vinculación comunitaria hacia la construcción de un plan de trabajo para el uso, aprendizaje y fortalecimiento del purépecha en comunidades del estado de Michoacán. 

Reunidos en la Casa de la Cultura del municipio de Cherán, en Michoacán, personal de diferentes instituciones y comunidad escolar del municipio, entre ellos la ULIM, llevaron a cabo una reunión de trabajo con la finalidad de reflexionar y tomar decisiones en conjunto con las comunidades y sus autoridades tradicionales para construir una agenda conjunta para el uso, aprendizaje y fortalecimiento de la lengua y cultura P´urhépecha. 

En su participación, Rolando Hernández, de la ULIM, realizó una presentación sobre información y estadística de perfiles lingüísticos de municipios purépechas. Basándose en datos del INEGI, mencionó el purépecha está presente en al menos 202 comunidades, con un porcentaje de población de tres años y más hablante de la lengua que representa un 21.63%. En el municipio de Paracho, el porcentaje de hablantes representa un 51.7%; mientras que en Cherán un 37.7 %. Así mismo, recalcó que la migración en esta región representa una de las principales actividades económicas, seguido de trabajo de la madera y el comercio. Por la ULIMtambién participaron estudiantes y docentes la sedes de Comachuen y Santa Fe de la Laguna. 

La actividad se desarrolló a través de mesas de trabajo donde reflexionaron sobre: la situación actual de la lengua P´urhépecha; experiencias de fortalecimiento y participación de la comunidad; cómo incorporar la lengua en la planeación y didáctica educativa; y cómo involucrar a comunidad y sus autoridades tradicionales en este proceso de fortalecimiento. 

Entre las instituciones participantes estuvieron: el Concejo Mayor de Cherán, Consejo de Jóvenes, Consejo Civil de Cherán, la Secretaría de Educación de Michoacán/Subsecretaría de Educación Básica; Docentes de educación básica de Cherán; Dirección de Educación Indígena de Michoacán; Dirección General de Educación Indígena, Intercultural y Bilingüe; Secretaría de Cultura; INPI; CONAFE; Especialistas SECIHTI; Escuela Normal Indígena de Michoacán; Universidad Indígena Intercultural de Michoacán; Dirección General de Universidades Interculturales; Instituto Tecnológico Superior Purépecha.