Lo que sostiene una radio: aprendizajes desde Radio Padiuxi
¿Qué hace posible que una radio comunitaria permanezca al aire? Como parte de las actividades de concentración de la Licenciatura en Comunicación Indígena Intercultural de la Universidad de las Lenguas Indígenas de México, realizamos una visita a Radio Padiuxi, en Capulálpam de Méndez, Oaxaca. Desde la asignatura de Producción Sonora, nos acercamos a preguntas centrales para la formación: quiénes hacen comunicación, cómo deciden sus contenidos y en qué condiciones sostienen su trabajo.
Conversamos con Kendy Hernández Luna, Aldo Vendrell Vásquez y Gabriel Ruiz Ramírez, integrantes del equipo de la radio, sobre su historia, organización y dificultades. También hubo preguntas, manejo de equipo y práctica en cabina. El encuentro permitió relacionar los contenidos de clase con una experiencia en la que producir implica escuchar, construir acuerdos y resolver necesidades cotidianas.
Una radio que se construye mediante acuerdos
Kendy explicó que la creación de la radio pasó por la asamblea comunitaria y por reuniones en las que participaron niñas, niños, jóvenes y personas mayores. En esos espacios se discutieron el nombre, los contenidos y los propósitos del proyecto. Antes de transmitir, fue necesario conversar sobre lo que la comunidad quería comunicar.
La defensa del territorio fue uno de sus motivos centrales. Sin embargo, según nos compartió, decidieron que la programación no se concentraría exclusivamente en denunciar la minería. También buscarían dar a conocer la vida comunitaria y fortalecer el conocimiento del territorio entre las nuevas generaciones. Esta decisión permite pensar cómo los contenidos cotidianos participan en procesos más amplios de organización y defensa.
El nombre de la radio recupera dos preocupaciones planteadas por las personas mayores: mantener el saludo como práctica de respeto y recuperar la presencia del zapoteco. Kendy relacionó la interrupción de su transmisión familiar con la discriminación y los castigos que enfrentaron generaciones anteriores. Su relato nos invita a preguntarnos qué puede aportar un medio a la recuperación de una lengua y qué obstáculos exceden sus posibilidades.
El compromiso necesita condiciones materiales
Una parte importante de la conversación estuvo dedicada al sostenimiento económico. Durante años, distintas personas han colaborado voluntariamente, en los tiempos que les permiten otras ocupaciones. Pero la participación cambia y la continuidad de la radio requiere asumir tareas cotidianas.
Sostener un medio exige tiempo, conocimientos y recursos. Reconocerlo implica preguntar cómo se distribuyen las responsabilidades, cómo se remunera el trabajo y qué ocurre cuando sus integrantes necesitan buscar ingresos fuera de la comunidad. Estas condiciones influyen directamente en la continuidad de la programación.
Comunicar también implica resolver problemas técnicos
Las necesidades de conectividad y financiamiento llevaron al equipo a desarrollar proyectos de telefonía e internet que contribuyen al mantenimiento de la radio. Esto ha requerido alianzas, capacitación y aprendizajes como la instalación y el manejo de fibra óptica.
También enfrentan daños en equipos, limitaciones de infraestructura y dificultades con los proveedores. Nos compartieron que el aumento del consumo de internet los llevó a revisar las condiciones del servicio y conversar con las personas usuarias sobre su capacidad y sus costos.
Conocer estos procesos amplía nuestra comprensión del campo profesional. Participar en un medio comunitario puede requerir producir contenidos, gestionar infraestructura y explicar problemas para construir soluciones colectivas. La formación necesita atender esas relaciones entre tecnología, organización y comunicación.
La cabina como espacio de aprendizaje y expresión
Durante la visita, las y los estudiantes plantearon preguntas, manejaron equipo y utilizaron la cabina para explorar sus voces. Probaron el micrófono, tomaron la palabra y rapearon.
La experiencia nos acercó a decisiones concretas: cómo colocar la voz, cómo escucharnos y qué queremos comunicar. El rap abrió, además, una pregunta sobre la producción: ¿cómo relacionar las expresiones de las juventudes con los propósitos y las audiencias de un medio comunitario?
En la conversación con Aldo también conocimos la importancia de observar el entorno para crear contenidos. Las adivinanzas de sus espacios infantiles, por ejemplo, parten de alimentos, plantas y situaciones cotidianas. Su experiencia mostró que producir requiere atención a lo cercano y una relación constante con quienes escuchan.
Preguntas que regresan al aula
Incluir estas experiencias en la licenciatura permite contrastar lo discutido en clase con decisiones que un equipo toma diariamente. También reconoce a quienes sostienen estos medios como personas cuyos conocimientos pueden ampliar y cuestionar nuestra formación.
Sin embargo, una visita no garantiza por sí misma ese aprendizaje. Necesitamos recuperar lo escuchado, discutir lo realizado en cabina y revisar cómo esta experiencia modifica nuestros criterios de producción.
De Radio Padiuxi regresamos con preguntas sobre contenidos, condiciones de trabajo y vínculos comunitarios. Llevarlas al aula permite comprender que aprender a comunicar implica tanto desarrollar habilidades técnicas como asumir responsabilidades frente a quienes participan y escuchan.
